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Seconda lingua straniera

Al termine del terzo anno gli alunni dovranno aver raggiunto le seguenti competenze*:

Interazione globale	Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali (dove abita, come si chiama ecc.). Interagisce in modo semplice purché l'altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.
Comprensione orale	Comprende un intervento orale se è accuratamente articolato e contiene lunghe pause che gli / le permettono di coglierne il senso. Capisce interventi orali finalizzati al soddisfacimento di elementari bisogni concreti, se rivolti direttamente a lui / lei. È in grado di comprendere domande e istruzioni rivolte lentamente e di seguire brevi, semplici indicazioni. Comprende numeri, quantità, costi e tempo.
Comprensione scritta	Comprende testi molto brevi e semplici, leggendo una singola frase per volta, cogliendo nomi familiari, frasi basilari. Sa cogliere il senso dei contenuto di materiali informativi molto semplici e di brevi e facili descrizioni, specialmente se accompagnati da supporto visivo. Comprende brevi, semplici messaggi su cartoline. Sa seguire indicazioni scritte brevi e semplici (esempio: vai da A a B). Comprende numeri, quantità, costi e tempo espressi in forma scritta.
Produzione orale	È in grado di interagire in modo semplice. Sa formulare frasi semplici su persone e luoghi. Sa fare domande semplici e rispondere. Sa fornire informazioni su sé stesso e fare domande ad altre persone. Sa presentarsi/re e usare semplici espressioni di saluto e di commiato. Sa chiedere alle persone "come stanno" e reagire appropriatamente alle informazioni che gli / le vengono date. Sa chiedere per avere e sa dare cose alle persone. Sa indicare il tempo con espressioni quali "la settimana prossima, venerdì scorso, a novembre, alle tre ... " Sa usare numeri, quantità, costi e tempo.
Produzione scritta	Sa scrivere semplici frasi isolate. Sa scrivere una semplice cartolina. Sa descrivere se stesso/a, cosa fa, dove abita Sa scrivere semplici frasi su se stesso/a o gente immaginaria, dove abitano, si quello che fanno ecc. Sa scrivere numeri e date, il suo nome, la nazionalità, l’indirizzo, l’età, la data di nascita o di arrivo/partenza in un paese ecc., come per esempio su un modulo di albergo.

Al raggiungimento di tali competenze concorrono le seguenti conoscenze e abilità:

Biennio :

Conoscenze

Abilità

q Aspetti fonologici della lingua.

q Brevi espressioni finalizzate ad un semplice scambio dialogico nella vita sociale quotidiana

q Aree lessicali concernenti numeri, date, colori, oggetti dell'ambiente circostante.

q Ambiti semantici relativi all'identità delle persone, alle loro condizioni di salute, ai fattori temporali, al tempo meteorologico.

q Verbi ausiliari.

q Principali tempi verbali: presente, passato recente e remoto, futuro (forme regolari).

q Aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi.

q Pronomi personali e possessivi.

q Alcune preposizioni di tempo e luogo.

q Principali strategie di lettura di semplici testi informativi, regolativi, descrittivi.

q Alcuni tipi di testo scritto.

q Aspetti della cultura e della civiltà straniera impliciti nella lingua.

§ Mettere in relazione grafemi e fonemi associando semplici parole e frasi al rispettivo suono.

§ Identificare la principale funzione comunicativa in un messaggio utilizzando ritmi, accenti, curve prosodiche.

§ Comprendere semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita quotidiana.

§ Comprendere semplici istruzioni attinenti alla vita e al lavoro di classe.

§ Presentarsi, presentare, congedarsi, ringraziare.

§ Descrivere luoghi, oggetti, persone.

§ Narrare semplici avvenimenti.

§ Chiedere e parlare di abitudini, di condizioni di salute e di tempo

§ Esprimere possesso, bisogni

§ Seguire itinerari, istruzioni, chiedere ed ottenere servizi.

§ Leggere e comprendere brevi testi d'uso e semplici descrizioni

§ Produrre brevi testi scritti, utilizzando il lessico conosciuto.

§ Confrontare modelli di civiltà e di cultura diversi.

Terzo anno:

Conoscenze

Abilità

q Modalità di interazione in brevi scambi dialogici

q Brevi messaggi orali relativi a contesti significativi della vita sociale, dei mass media, dei servizi.

q Lessico relativo alle situazioni di vita personali e lavorative (scuola, ambiente di lavoro , del tempo libero, dei luoghi di vacanza).

q Ambiti semantici relativi alla vita personale, familiare, parentale, di amici.

q Tempi verbali: presente, passato recente e remoto (forme irregolari), futuro (nelle varie forme).

q Fissazione ed applicazione di alcuni aspetti fonologici morfologici, sintattici e semantici della comunicazione orale/scritta.

q Semplici testi informativi, descrittivi, narrativi, epistolari, poetici.

q Specifici aspetti della cultura e della civiltà straniera impliciti nella lingua.

§ Comprendere e formulare semplici messaggi in contesti di vita sociale.

§ Chiedere e rispondere a quesiti riguardanti la sfera personale.

§ Descrivere persone, luoghi ed oggetti, in forma semplice, usando lessico e forme note.

§ Parlare e chiedere di avvenimenti presenti, passati e futuri, facendo uso di un lessico semplice.

§ Comprendere il significato di elementi lessicali nuovi dal contesto.

§ Utilizzare strategie di studio: usare il vocabolario per il controllo della grafia, del significato di una parola e della pronuncia di vocaboli nuovi.

§ Individuare le informazioni utili in un semplice e breve testo quale istruzioni d'uso, tabelle orarie, elenchi telefonici, menu, ricette, itinerari.

§ Leggere semplici testi narrativi e cogliere in essi le informazioni principali.

§ Individuare il messaggio chiave in un breve e semplice atto comunicativo.

§ Individuare e confrontare abitudini e stili di vita nelle diverse culture.

* Quadro sintetico delle competenze per il raggiungimento del livello A1, secondo i descrittori internazionali fissati dal Consiglio d'Europa nell'opera di riferimento A Common European Framework of Reference, Council of Europe Modern Languages Learning Teaching, Assessment A Common European Framework of Reference, Strasbourg 1998, cap. 8. 4. 3., tabella 6; p. 167 e sgg.

Standard minimi:

1 Ascoltare: l’alunno comprende gli elementi essenziali di un intervento orale se esso è accuratamente articolato e se contiene lunghe pause.

2 Leggere : comprende testi molto brevi e semplici, leggendo una sola frase per volta, cogliendo in essa gli elementi familiari essenziali;

2.1 Comprensione della corrispondenza: comprende semplici messaggi su cartoline e/o brevi lettere;

2.2 Lettura per informazione :coglie il senso del contenuto di materiali informativi molto semplici e brevi, solo se accompagnati da supporto visivo;

2.3 Lettura di istruzioni: segue indicazioni scritte, molto semplici e brevi, se accompagnate da supporto visivo o grafico;

3 Interazione orale globale : fa domande semplici e risponde in modo adeguato;

3.1 Conversazione: si presenta e presenta; usa le più comuni espressioni di saluto e di commiato;

3.2 Scambio di informazioni: indica il tempo con le principali espressioni, domanda e risponde su sé stesso e sugli altri, fornendo informazioni basilari. Comprende istruzioni e segue indicazioni semplici e brevi, se espresse lentamente;

4 Interazione scritta globale: chiede e comunica informazioni personali essenziali in forma scritta;

4.1 Corrispondenza: scrive semplici cartoline, se guidato;

4.2 Appunti messaggi moduli completa moduli con dati personali seguendo modelli dati:

5 Produzione orale globale : usa frasi molto semplici su persone e luoghi.

5.1 Monologo Articolato: descrive se stesso, dove abita, cosa fa, usando brevi e semplici formule;

6 Produzione scritta globale : scrive semplici frasi seguendo un modello dato;

6.1 Scrittura creativa: scrive semplici frasi su se stesso o gli altri;