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Premessa

Questo nuovo anno scolastico si apre all’insegna della riduzione dell’orario di insegnamento di Tecnologia da 3 a 2 ore settimanali e quindi del “peso” della disciplina nell’offerta formativa delle scuole, oltre che della perdita di posti di lavoro e del peggioramento delle condizioni lavorative per gli insegnanti di quest’area.

Si tratta, a nostro avviso, di un ridimensionamento della disciplina che non può trovare alcuna giustificazione nel quadro del percorso formativo degli alunni, a partire dalla ovvia considerazione che il mondo dell’artificiale - fisico e virtuale, oggetto di studio della tecnologia in senso lato e della tecnologia informatica - è alla base della maggior parte delle nostre esperienze e questo richiede da parte degli studenti capacità di lettura, consapevolezza, competenze specifiche anche complesse che hanno bisogno nella scuola di un ambito disciplinare “forte”, di tempi adeguati, di spazi laboratoriali attrezzati, di continua sperimentazione e innovazione.

La riduzione dell’orario prevista dal DPR n. 89 del 20 marzo 2009 - “Revisione dell'assetto ordinamentale, organizzativo e didattico della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione ai sensi dell'articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”, non potrà non avere importanti conseguenze nell’attuazione del curricolo.

I piani di lavoro dei singoli docenti, rispetto a quelli già progettati nei precedenti anni scolastici, dovranno essere inevitabilmente ridimensionati, sia dal punto di vista quantitativo - necessaria riduzione delle unità di apprendimento effettivamente realizzabili in un tempo scuola così limitato - sia da quello qualitativo: al di là delle nostre migliori intenzioni, crediamo infatti che la diminuzione dell’orario rischierà di penalizzare i momenti laboratoriali, di creatività, di problem solving e di ricerca tanto auspicati nelle “Indicazioni per il curricolo”, impoverendo di fatto l’offerta formativa delle scuole - e anche di questo istituto - nell’area matematico-scientifico-tecnologica.

TECNOLOGIA

OBIETTIVI

ABILITÀ

CONOSCENZE

Gli obiettivi formativi saranno definiti dai singoli docenti all’interno del proprio piano di lavoro nel rispetto dell’autonomia.

All’interno del curricolo, ogni docente progetterà e organizzerà propri percorsi - compatibilmente ai moduli orari attuabili - in base agli specifici scenari formativi e alle proprie competenze.

- definire la “tecnologia”;

- distinguere i settori produttivi e le loro peculiarità;

- osservare oggetti di uso comune e individuarne materiali e funzione;

- utilizzare il metodo della ricerca;

- operare per problemi;

- leggere e saper utilizzare gli strumenti formativi per la sistemazione dei dati (grafici, tabelle) e la descrizione delle relazioni (grafi);

- utilizzare modelli:

· per costruire concetti,

· per lo studio

ü dei materiali,

ü dei processi,

ü dei sistemi complessi,

· per comunicare in modo corretto;

- stimare grandezze fisiche;

- riconoscere i componenti di forma, di struttura e di funzione di macchine;

- rappresentare oggetti con il disegno geometrico, la geometria operativa, la geometria descrittiva e il disegno tecnico.

- concetti fondanti: risorsa, processo, artefatto, controllo, impatto, ...

- le rivoluzioni tecnologiche: agricola, industriale, informatica e le loro ricadute sulla qualità della vita;

- i processi di produzione (relativi a produzione alimentare, edilizia, mezzi di trasporto, mezzi di comunicazione…) e lo smaltimento dei rifiuti;

- i principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti;

- le tipologie dei problemi;

- gli strumenti formativi per la sistemazione dei dati (grafici, tabelle) e la descrizione delle relazioni (grafi);

- processi e sistemi produttivi di energia e materiali energetici;

- costruzioni geometriche, esercizi di geometria operativa, disegni modulari, sviluppo dei solidi, proiezioni ortogonali, assonometrie.

ATTIVITÀ

COMPETENZE

- lezioni interattive

- attività di laboratorio per gruppi su processi sperimentali e sistemi di simulazione;

- attività di laboratorio per modellizzare la realtà e costruire i saperi;

- attività operative di tipo grafico per risolvere problemi di rappresentazione.

- saper affrontare i problemi utilizzando le strategie del problem solving;

- nel risolvere un problema saper stabilire dei criteri di analisi e sistemazione dei dati, utilizzando opportuni strumenti formativi;

- su problemi produttivi saper individuare e sistemare in uno strumento logico le costanti e le variabili, ipotizzando motivazioni, soluzioni, conseguenze;

- saper assumere consapevolmente comportamenti eco-compatibili;

- saper risolvere problemi grafici con l’uso delle tecniche del disegno;

- saper lavorare in gruppo contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive.

INFORMATICA

OBIETTIVI

ABILITÀ

CONOSCENZE

Gli obiettivi formativi saranno definiti dai singoli docenti all’interno del proprio piano di lavoro nel rispetto dell’autonomia.

All’interno del curricolo, ogni docente progetterà e organizzerà propri percorsi - compatibilmente ai moduli orari attuabili - in base agli specifici scenari formativi e alle proprie competenze.

- individuare in un computer le componenti, la loro funzione e il loro utilizzo;

- distinguere hardware e software;

- interagire con l’automa Tartaruga di Logo sia nella modalità diretta che in quella indiretta, programmandola con l’Editor;

- conoscere le funzioni fondamentali di qualsiasi sistema operativo, sapere che esistono diversi sistemi operativi, saper identificare gli oggetti e il loro uso, saper gestire le finestre, saper gestire i file e le cartelle;

- utilizzare le funzioni fondamentali dei programmi applicativi più diffusi (foglio elettronico, sistemi di elaborazione testi, di grafica, di presentazione);

- conoscere le caratteristiche di Internet e saper utilizzare i suoi principali strumenti.

- cosa sono l’informatica, il computer e le tic;

- la struttura logica dell'elaboratore; componenti e periferiche;

- hardware e software;

- linguaggio Logo;

- cos’è e a cosa serve un sistema operativo, i sistemi operativi più utilizzati, gli oggetti, i file, le cartelle, le finestre;

- cosa sono e come si possono utilizzare foglio elettronico, sistemi di elaborazione testi, di grafica, di presentazione;

- reti locali e geografiche, cos’è Internet;

- navigare nel Web;

- ricercare, selezionare, salvare, sintetizzare, validare informazioni della Rete;

- comunicare in Rete (forum, blog, chat, posta elettronica);

- sicurezza informatica, netiquette;

- i criteri ergonomici da adottare quando si utilizza un computer.

ATTIVITÀ

COMPETENZE

-     lezioni interattive;

-     attività di osservazione diretta in aula informatica;

-     attività di laboratorio in situazio-ne di problem solving;

-    esercitazioni per esplorare i software proposti;

-    attività on line individuali e di gruppo (partecipazione a forum e a chat, scrittura di blog, esplorazione di moo, verifiche on line… ).

-     saper utilizzare le funzioni base di un sistema operativo;

-    saper progettare e realizzare semplici programmi (con Logo);

-    saper usare gli applicativi (foglio elettronico, sistemi di elaborazione testi, di grafica, di presentazione…) indipendentemente dal program-ma usato; in tutte le circostanze d'uso più tipiche; sfruttando in modo efficace ed efficiente le sue principali prerogative sia nell’uso personale sia a scuola, nei diversi contesti disciplinari;

-    saper utilizzare Internet e i suoi principali strumenti in modo mirato, sia nell’uso personale sia a scuola, nei diversi contesti disciplinari;

-    saper assumere nella Rete un comportamento corretto, da cittadino consapevole;

-    saper assumere, nell’utilizzo di un computer,comportamenti rispettosi dei principi ergonomici e della sicurezza.